Balance personal

Para dar por concluido el trabajo en el blog, voy añadir unas valoraciones y un enlace final sobre lo aprendido en esta materia.

La asignatura “Educación y Sociedad” impartida por Jesús Monroy me ha parecido una materia muy importante y fundamental para la práctica del docente en cuanto a los nuevos avances y el uso de las nuevas tecnologías y la incorporación de estas a las aulas. 

Es la única asignatura en la que hemos visto como puede ser nuestra futura practica docente en cuanto aspectos cómo las reuniones con los padres o con el claustro de profesores y el cómo debemos reaccionar ante determinadas situaciones que se nos pueden presentar en este contexto. 

Los simulacros que hemos realizado en clase, me han parecido muy interesantes y eficaces y la creación del blog y del prezi que aunque al principio me costó adaptarme a él al final fui encontrando en este una buena herramienta de trabajo y de supervisión de mis practicas. 
Aunque tengo que decir que con diigo no encontrado una herramienta de uso frencuente, porque aún no la manejo correctamente (que no quiere decir que no sea útil), al menos he aprendido a usar otras herramientas de presentaciones de los trabajos como prezzi, que lo desconocia totalmente o el wiki cuyo uso considero que es muy positivo ya sea como alumno o como profesor. 


El aspecto mas novedor que ha traido consigo esta asignatura y el profesor en sí, es que no es necesario acudir a clase con un libro y planeado todo lo que vas hacer ese día, si no hacerles comprender a los alumnos que lo importante es aprender y que contra más recursos utilices será mejor, la memorización de los contenidos tarde o temprano se olvida. Lo importante es motivarlos y es con lo que me quedo. 

SIMULACROS

El pasado martes día 8 de Mayo de 2012, realizamos en clase una serie de simulacros sobre distintas reuniones en diferentes contextos y situaciones. 

1º Situación:

Contexto: En Septiembre, se manda una carta a los padres para convocarlos a una reunión con el tutor del grupo (5º de Educación Primaria). El motivo de la reunión es orientar a los padres sobre cómo va ser el curso y del papel que deben de tener en la educación de sus hijos. El tutor del curso les facilitará a los padres el calendario académico y los horarios de las tutorías. La duración de la reunión será de unos 40 minutos.

En la reunión se comentan distintos aspectos como:

·         Cada alumno tendrá un portátil durante todo el curso académico

·         Podría haber actividades extraescolares si se fomenta desde el AMPA y el claustro de profesores.

2º Situación:

Contexto: La tutora de un niño de un centro de acogida acude al centro ordinario de este para hablar con la orientadora y la tutora. Contamos con los aspectos siguientes:

·         El niño fue maltratado por sus padres biológicos

·         En el aula se le motiva a través de actividades relacionadas con la pintura

3º Situación:

Contexto: Reunión entre el tutor del curso y 3 padres de alumnos para hablar sobre el problema de mandar o no tareas escolares.

·         El tutor y una madre que están a favor de mandar actividades

·         Un padre y una madre que rechaza que se les manden tantas tareas a los niños

A través de estos 3 simulacros, obtuve las siguientes conclusiones:

-        -   En el primer simulacro, habría que crear un vínculo de relación con los padres. Sería mejor hacer la reunión en Octubre cuando ya conoces a los niños y en la reunión sería conveniente sentarlos en el pupitre de su hijo para asociarlos a él y ya establecerías una relación interpersonal. Si se hubieran sentado donde hubieran querido habría que haber pasado lista (lo cual es aburrido) por lo que habría que llevar otra dinámica de grupo.

-           - En ese primer simulacro, el profesor debía de haber dicho allí los horarios de las tutorías, por si los padres tuvieran alguna duda.

-         -  Los criterios de evaluación es obligatorio hacérselos saber a los padres al principio de curso al igual que las herramientas de evaluación que vamos a usar.

-          - El profesor debería de recibir a los padres de pie o cerca de ellos para crear un buen clima en el que se pueda hablar con facilidad y solventar las dudas de los padres y que estos no se sientan avergonzados de preguntar. Al recibirlos sentado es más difícil dominar la situación y creas un muro entre los padres.

-          - Sería importante implicarlos en los proyectos del centro como por ejemplo un taller de madres sobre el manejo de ordenadores y redes sociales.

-          - En las reuniones de padres, no se puede hablar de tu hijo en individual.

-         -  En el segundo simulacro, si estas reuniones no tienen un seguimiento habitual y rutinario (reuniones sistemáticas con plazos cortos como una semana) no tienen valor y eficacia ninguna y la situación no mejora, volverán actuar como lo hacían antes.

¿Los padres deben ayudar a sus hijos en las tareas escolares?

En mi opinión, los padres y madres deben intervenir e informarse sobre las actividades escolares que les mandan a sus hijos, deben de actuar de manera que sus hijos puedan acudir a ellos y ellas para consultarles cualquier duda pero en ningún momento facilitarle la solución; pueden ponerles el ejercicio de manera más sencilla para que  vean el resultado con diferentes ejemplos pero lo que no es correcto es darle la solución sin dejarlos buscar y darlo por hecho. 

Respecto a los padres y madres, debe de haber una actuación conjunta con sus hijos e hijas al igual que con los profesores y profesoras, debe de haber una buena relación con estos para participar en la vida educativa del alumno.

Los padres deben dejar a sus hijos buscar la información y pararse a pensar en ello, por eso pienso que mandarles a los alumnos deberes para casa es muy bueno porque solventa y facilita su actuación en la escuela.

A continuación, cito el enlace de otro artículo que también he leído para realizar esta reflexión:

http://www.levante-emv.com/comunitat-valenciana/2012/04/01/padres-discrepan-tareas-escolares-casa/894099.html

En defensa de los deberes escolares

Las tareas escolares han sido siempre una experiencia positiva para el alumnado que les orienta aprender y a conseguir mayores expectativas de su trabajo. Realizar actividades escolares en casa les ayuda a los alumnos a prepararse la clase del día siguiente y así resultarle más fácil y llevadera.

Los deberes escolares hacen que los alumnos colaboren unos con otros o por el contrario a trabajar de manera autónoma y además busquen información y así usen distintas herramientas como internet.

“Según muchos educadores, entre Inicial  y 3° año la mayoría de los niños no debería dedicar a los deberes más de 20 minutos por día durante la semana. Para la mayoría de los alumnos que cursa entre 4 y 6° año se recomienda de 20 a 40 minutos por día. Y para los estudiantes de ciclo básico, por lo general, se considera conveniente un máximo de dos horas al día, cinco días a la semana” (Patricia Pacheco)

Para informarme sobre lo ocurrido en la huelga propiciada por los franceses he realizado una lectura sobre un artículo del País que encontrado relacionado con ello, aquí dejo el enlace:

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/04/02/vidayartes/1333390053_270755.html

Otra bibliografía consultada:

•  http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=202503

•  http://educacion.idoneos.com/index.php/Opiniones_y_consultas_sobre_educaci%C3%B3n/Tareas_escolares

• http://www.rtve.es/noticias/20120406/deberes-escolares-factor-desigualdad-social-herramienta-aprendizaje/512939.shtml

• http://www.20minutos.es/noticia/1353535/0/deberes/primaria/debate

Errores al integrar las TIC en la educación

El uso de las TIC en las aulas es muy eficaz si contamos con un programa de ayuda tanto para profesores como alumnos o padres y es que un error muy frecuente que encontramos en las escuelas es que el profesorado no está preparado para embarcarse en un proyecto de tal envergadura, muchos de ellos desconocen las funciones básicas que podemos encontrar en la web como editor de fotografías o simplemente compartir información en un espacio, como ya mencione en otro artículo es muy importante que a los profesores se les prepare para ello y para poder trabajar mediante la red con el alumnado y que sus familias sean también receptores de esa información.

Muchas veces su uso es extremado, durante toda la clase y esto no tiene porque ser así; se puede recurrir a ella cuando haga falta como buscar actividades o ver videos a través del proyector. Yo pienso que se deben establecer tiempos no hay porque recurrir siempre a ellas y dejar de lado otras técnicas de siempre, en mi opinión tampoco veo conveniente hacer su uso como cotidiano.

A continuación dejo un enlace que también he leído “Como integrar las TIC en el aula” y que guarda relación con el artículo anterior.

http://portal.educ.ar/noticias/actualidad-educar/como-integrar-las-tic-en-el-au.php

Como las redes sociales educativas ayudan a alumnos con dificultades de aprendizaje

La propuesta de José Campillo de crear un espacio conjunto de interacción entre profesores, padres y alumnos es una idea que puede resultar muy recomendable y acertada si todos participan y se benefician de ella, ya que los profesores suben las tareas y los alumnos las realizan y de esa manera los padres podrán ver lo que sus hijos realizan y puedan observar todo su trabajo a lo largo del curso; pero como hablamos en la reflexión de “Libros sí, libros no, tic sí, tic no” igual que hay profesores que se cierra a estas innovaciones también hay muchos padres que no usan internet y por lo tanto este medio de comunicación no sería útil para ellos.

En mi opinión, considero que es una buena propuesta, que el planteamiento es adecuado pero todos tanto padres, alumnos como profesores deberían tener acceso y facilidades para trabajar en la red. El uso de redes sociales como herramienta de trabajo es una manera natural de comunicarse ya que constantemente están usando estas plataformas sociales para comunicarse con sus amigos o trasmitir información por tanto compartir los trabajos y demás tareas va ser una actividad sencilla para ellos porque lo conocen bien y por tanto va ser una manera de motivarlos en ello.

Reflexión “Quiero que sea lunes” de Miguel Ángel Santos Guerra

Este artículo me ha parecido muy interesante, una vez más se aprecia como el problema en este caso no es el niño sino el colegio, se encuentra con una profesora que se cierra a las expectativas que esperan de ella y sobre todo a las iniciativas y propósitos que le plantean los padres del alumno.

A veces se pone el problema en quien no lo tiene y así no se puede encontrar la solución. Se piensa que el que se desmotiva es el alumno, pero esto lo hace por una serie de factores que siempre viene bien conocerlos, considero que es muy importante que haya un buen ambiente en el aula y un buen ritmo de trabajo y es que es muy importante el seguimiento que haga la familia sobre la educación de su hijo y que haya una relación constante entre el profesor o profesora y la familia del alumno ya que todos los problemas tienen solución si se trabaja de manera colaborativa para solventarlo.

Lo que me llama mucho la atención del texto, es que los dos colegios son públicos pero totalmente distintos y eso hace que el niño sea totalmente diferente en cada uno de esos ambientes.

Sin duda alguna, me quedo con la frase de Santos Guerra “Que tú escuela sea mejor, porque tú estás trabajando en ella” y es que espero y deseo que si alguna vez en mi trabajo me encuentro con un caso así, intentare entender su actitud y ayudarle a que su estancia en la escuela sea más agradable y satisfactoria y por supuesto crear una línea de actuación con los padres del alumnado en general para evitar situaciones de este tipo.

Reflexión sobre el uso de los libros y las Tic

Reflexión sobre los artículos de la “eterna controversia: libros sí, libros no, Tic sí, Tic no…”

Hablar sobre el tema de estar a favor o no de los libros o del uso de nuevas tecnologías podría llevarnos mucho tiempo pero a continuación voy a exponer algunas de mis reflexiones a través de la lectura de los artículos del Mundo, ABC, ¿para qué las Tic?, subidos en la nube…

En uno de los artículos concretamente en el del ABC, hace referencia a la necesidad de contar con un proyecto de centro para que la tecnología funcione y es que como dice en el articulo “se ha entregado antes el ordenador a los alumnos que a los docentes” y es que esto es una realidad porque muchas veces los profesores se niegan a usar estas herramientas por desconocimiento.

 En mi opinión, considero que se les debería haber informado y enseñado aquellos que presentaran alguna dificultad porque si les parece algo complejo se van a negar a integrarlo en las aulas y va ser todavía más difícil relacionarse con sus alumnos a través estos medios.

 Y es que por más tecnologías que nos lleguen a las escuelas, el papel del profesor es una pieza clave en el proceso educativo y tiene que aprender el uso de las nuevas tecnologías que no tienen porque mejorar la calidad de la enseñanza. Porque en el artículo dice que no hay ningún estudio que afirme que con el uso de las tecnologías se mejore en la calidad de enseñanza.

En “El Mundo” se dice que el 40% de los profesores no usa la tecnología en el aula y un 5% no la quiere, esto en gran medida es por lo que hemos dicho antes, los profesores desconocen muchas veces estas innovaciones por falta de cursos o porque tal vez con los métodos de siempre les sigue yendo igual y se niegan a integrarla en el aula. Yo pienso que cada profesor decide la manera en la que quiere que sus alumnos aprendan en las aulas y es tan respetable el uso de un libro como el de un ordenador o una tableta.

Pero respecto al artículo “El ipad llega a la escuela” para mí es un gran error para los niños ya que va a crear una gran dependencia a esas tecnologías, más que mejorar la calidad de la enseñanza lo veo un factor comercial de Apple ya que considero que hay una gran inversión en Tic cuando todavía no se sabe que con estas nuevas tecnologías se mejore la calidad de la enseñanza.

2º Parte del Debate

2. Claves para una nueva escuela 

En la sesión del martes 27 de Marzo debatimos sobre las siguientes cuestiones:

·         ¿Qué salvamos de la vieja escuela?

·         ¿Qué es imprescindible en la escuela nueva?

Y a través de estos interrogantes, hemos obtenido distintas opiniones como pueden ser:

-          Que por mas tecnologías que haya el papel del profesor siempre va ser necesario y va ser este el que motive a los alumnos por lo que su actuación nunca va a desaparecer, como dice en los videos que haya un equilibrio entre profesor y alumno que este pase de líder a mero guía.

-          El profesor debe ser un agente de cambio pero en colaboración con los alumnos. Debe tener una mentalidad flexible y abierta.

-          Los profesores antiguos no abandonan sus métodos porque están convencidos de que funcionan y a la vista está porque a veces los alumnos superan a los profesores.

-          Se lleva a cabo un aprendizaje basado en la memorización y no se dan cuenta de que al poco tiempo se nos olvida.

-          El cambio está en todos y a veces se evalúa un examen final más que todo el proceso del alumno a lo largo del curso entonces el alumno se preocupa más por aprobar la prueba final que por aprender

Entonces, a modo de conclusión decir que el profesor siempre va a estar en el aula por más tecnologías que se añadan la figura del maestro siempre va a estar presente y sera este el que tenga que acercarse a las nuevas innovaciones y darselas a conocer a su alumnado y de esa manera ira motivandolo en el trabajo. 

Debate sobre una nueva escuela (1º parte)

A través de este debate realizado en clase, iré añadiendo en el blogg una serie de artículos relacionados con los videos que hemos visionado y con una serie de apartados que hemos organizado para el debate 

   1. Videojuegos 

 

Es la primera parte del debate que tiene lugar el día 13 de Marzo de 2012. Estas ideas han sido obtenidas mediante la visión del video “no me molestes mama, estoy aprendiendo”.

Por lo que algunas de las conclusiones que hemos obtenido han sido las siguientes:

-          En este video, mediante un estudio realizado a personas de unos 30 años de edad se observa que los empresarios, constructores son mejores profesionales ahora que antes porque los videojuegos te enseñan a superar retos. Dicen que los videojuegos no son malos, que tienen más beneficios que inconvenientes.

-          Que hay que establecer tiempos de juego. Los padres deberían de implantar los límites de horas en las que el niño puede jugar

-          Ahora los niños en vez de salir a jugar a la calle o al parque están siempre jugando con las  videoconsolas y eso a veces llega a un punto que es abusivo y excesivo. Además hay algunos juegos que son muy violentos

-          Consideran que ha sido la prensa, la televisión los que han introducido a la sociedad esa idea de que los videojuegos son malos. En el video se comenta que con el uso de la wii se juega en familia y menciona que su uso es bueno para mejorar las relaciones familiares

-          Estos videojuegos nos pueden proporcionar afán de superación y de liderazgo, concentración visual – manual – auditiva…

-          Usan como un idioma particular y si no juegas ni conoces ese juego es como si no permanecieras a ese grupo porque no vas a saber de qué hablar.

-          Crean adicción, planteas las horas y el tiempo que vas a disponer para poder jugar y no puedes estar sin jugar ni un solo día.

-          Hay una asignatura pendiente y es sacar lo que aportan los videojuegos e introducirlo en la escuela.

-          Permite personalizarlos a tu gusto por lo que nos atraen mucho. Y permite comunicación e interacción

-          El uso de la tics mejora la atención a la diversidad, nos ayuda a saber cooperar con los demás o de apoyo a aprender otros idiomas o a leer

-           La educación debe adaptarse a las necesidades futuras del alumnado

-          El alumnado debe saber sus limite y sus puntos fuertes. Hay que enseñarles a los chicos los riegos de internet (cuelga de datos) porque van a tener que convivir con internet. Internet no se va desaparecer  “no podemos estar con métodos del siglo XIX en aulas del siglo XXI”

-          Los niños no tienen déficit de atención, si no que se aburren, no se les motiva. La mejor forma es con aquello que les apasiona.

Recensión de los vídeos de Redes

Tras haber visionado los videos de “Redes para la ciencia: entrevista a Sir Ken Robinson” y “cambiando los paradigmas en educación” he obtenido las siguientes conclusiones: 

En ambos videos se señala que lo que se enseñaba en la escuela de los años 50 era a prepararse para el trabajo posterior y conseguir trabajo que tenían que realizar en una época en  la que se acababa de salir de la revolución industrial. Y no se enseñaba a ser creativos y a innovar.

Consideran que el sistema educativo es improcedente por lo que los alumnos se aburren en clase ya que no son motivados para aprender y muchos de ellos piensan que tienen un trastorno por déficit de atención con hiperactividad y en verdad lo que les pasa a los alumnos es que se aburren en clase y no prestan atención.

A eso también hay que sumar que muchas veces los niños aprenden mas en las redes sociales, internet (aprenden unos de otros)… que en las propias aulas y es que gracias a la herramienta de internet los alumnos pueden acceder a ella cada vez con mayor facilidad y dejan de preocuparse por entender lo que dice el profesor “si total todo viene en internet”.

Y hace especial referencia a que  desde la escuela, se tiene que ayudar a elegir lo que en verdad le gusta a cada uno, hay que motivarlos con aquello que les apasiona porque muchas veces acaban la escuela sin saber todavía que es aquello que les gusta.

Ken Robinson, señala que el sistema educativo es anacrónico, se creó hace tiempo para responder a las demandas que había antes y esto ahora en la sociedad en la que vivimos ya no funciona. Se les enseñaba materias básicas para la recién nacida economía industrial y ahora eso ya no sirve porque el mundo ha cambiado radicalmente. Hemos pasado de una sociedad industrial a una sociedad de servicios.  La sociedad ha cambiado, ahora hay que responder a otros retos que antes no se presentaban.

Hay una frase del video de “redes” que me ha llamado mucho la atención y es la siguiente: “se preocupan por elevar los estándar de matemáticas, pero también es importante por ejemplo la educación física” (Ken Robinson, 2011). Y es que a veces pensamos que las matemáticas y las ciencias en general nos van a servir más para encontrar un puesto de trabajo más cualificado y dejamos de lado otro tipo de ciencias y materias en sí que nos pueden ayudar para afrontar numerosas situaciones que se nos pueden plantear en nuestro futuro ya no solo como docentes sino también como personas.

Conclusiones de las exposiciones con prezi

Los días 14 y 21 de Febrero para la asignatura “Educación y Sociedad” impartida por Jesús Monroy realizamos unas presentaciones sobre el contexto de la escuela que hubiéramos elegido utilizando la herramienta prezi. 

A través de las exposiciones de cada uno de los grupos de trabajo, obtuve las siguientes conclusiones:

-          Hay grupos que ofrecen demasiados contenidos del pueblo donde se ubica el centro o como por ejemplo la evolución de la población, la historia de la localidad  o el tiempo por lo que se han parado a describir algunos elementos que no tienen tanta importancia en vez explicar otros más relevantes.

-          Hay otros grupos que se aprecia que tienen bastante información sobre el colegio pero no saben hacerla llegar de manera interactiva con el público.

-          También en numerosas exposiciones, se observa que usan la herramienta de prezi como power point y no como un guión de trabajo sino que desarrollan el tema del que tienen que hablar.

-          Algunos se centran en la historia y no en elementos característicos del colegio que era lo más relevante del trabajo.

Por ejemplo: Había un grupo que nombraba el CRA pero no decían nada de él.

-          Otros grupos en cambio, si utilizan prezi para hablar de los elementos de su colegio, primero los nombran y luego los desarrollan “a viva voz” con pautas breves y concisas.

-          Hubo otro grupo que también me llamo la atención, porque lo desarrollaron de forma muy breve y a lo largo de su presentación solo se centraban en dos aspectos; el contexto agrícola y en que no hay inmigrantes.

-          No se usa prezi como apoyo visual, si no que continuamente estamos mirando el papel y no buscamos un foco de apoyo entre el público.

-          También algunos grupos no subrayan los aspectos más relevantes.

-          Considero que en cuanto al uso del zoom que ofrece esta herramienta todos los grupos lo hemos usado en mayor o menor medida.

El Equipo de orientación y apoyo

Definición

Orientador: Persona con titulación superior en Psicología, Pedagogía (o Psicopedagogía) encargado de la coordinación del departamento de orientación del centro (MEC, 1989,228). 

Normativa

Orden de 06-03-03, de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se regula la organización y funcionamiento de los Equipos de Orientación de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

El objeto de esta Orden es regular la organización y funcionamiento y fijar los criterios de intervención de los Equipos de Orientación en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Finalidad

Las funciones de los estos equipos son:

• Apoyo continuado a los centros y su profesorado en la adopción de medidas de atención a la diversidad y en tareas concernientes al proceso de adaptación del currículo que el alumnado con discapacidad pudiera precisar, así como una concepción del sector basada en la complementariedad de las actuaciones de los distintos servicios públicos que en él se ubican.
• Como miembros de las Comisiones de Escolarización, participación en la asignación de plaza escolar a los alumnos con posibles necesidades educativas específicas que se incorporan al sistema educativo, tanto en periodo ordinario como a lo largo del curso colaborando en la tarea de distribución equilibrada de dicho alumnado en el conjunto de centros sostenidos con fondos públicos.
• Realización de la evaluación psicopedagógica de los alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones personales de discapacidad, sobredotación o trastornos de la personalidad o la conducta, determinación de modalidad educativa y la propuesta de escolarización adecuada, en base al conocimiento del alumno y de los centros del sector. Actuación e intervención adecuada de situaciones y circunstancias de riesgo o desventaja.
• Colaboración en la elaboración de seguimiento del Proyecto Educativo y Proyecto Curricular.
• Promover el acercamiento y cooperación entre los centros educativos y las familias.

Referencias 

-          http://www.copoe.org/blog/20233/pilar-sanchez-alvarez/funciones-del-orientador